Présentation
Intégrer la simulation dans un apprentissage en santé en formation initiale ou continue.
- Identifier les différents courants pédagogiques, les méthodes et techniques applicables pour une pédagogie active en sciences de la santé.
- Intégrer la simulation dans un cursus en santé en déterminant les objectifs et les outils.
- Construire des séquences de simulation adaptées à la formation initiale et au développement professionnel continu.
- Évaluer les séances de simulation en favorisant l'analyse réflexive.
Candidatures : merci de contacter @email
Responsables :
- Dr Carole Amsallem, responsable du centre d'enseignement des soins d'urgence, CHU Amiens.
- Béatrice Jamault, responsable des instituts de formation, CHU Amiens.
- Eric Dessenne, formateur institut de formation des manipulateurs en électroradiologie.
- Isabelle Puech, infirmière anesthésiste, Centre d'Enseignement des Soins d'Urgence, CHU Amiens.
- Dr Maxime Gignon, Maitre de Conférences des Universités-Praticien Hospitalier département de pédagogie, faculté de médecine Amiens.
Contenu de la formation
Jour 1 : pédagogie générale en santé
• Courants, méthodes, techniques et outils pédagogiques.
Seront dispensés de cette première journée, les participants ayant une expérience de formateurs en
santé (enseignants des instituts, des CESU...).
Jour 2 : simulation, intégration dans un cursus
• Simulation : notions générales.
• Quels outils pour quels objectifs ? (Basse et Haute fidélité)
Jour 3 : simulation, principes de base
• Stratégie d'enseignement (briefing, debriefing).
• Scénario : conception – utilisation – évaluation :
Définir les niveaux de simulation.
Déterminer le type de simulateur à utiliser en fonction d'objectifs pédagogiques définis.
Définir un scenario adapté en fonction d'objectifs pédagogiques adaptés.
Animer un briefing et un débriefing.
Jour 4 : simulation, de la construction d'une séance à la recherche appliquée.
• Jeux de rôle, patients standardisés - Utilisation de la vidéo.
• Utiliser des grilles d'observation :
Appréhender les jeux de rôle et la notion de patient standardisé.
Concevoir un scenario adapté en fonction d'objectifs pédagogiques adaptés.
Utiliser les moyens vidéo à visée pédagogique (débriefing, hétéro -
autoévaluation).
Utiliser des grilles d'évaluation formative
Organisation
Sur 4 jours de formation de 9h à 17h
Les enseignements sont réalisés sous forme de conférences, travaux de groupe avec mise en pratique sur des simulateurs basse, moyenne et haute fidélité du CPA-SimUSanté (centre de pédagogie active et simulation en santé).
Les enseignements ont lieu au CPA-SimUSanté
• La validation se fait par l'assiduité et une mise en situation.
• Pour obtenir l'AUEC de « Formateur en simulation en sciences de la santé », les participants doivent avoir suivi l'enseignement des quatre jours.
Formation continue
Candidatures : merci de contacter @email
Responsables :
- Dr Carole Amsallem, responsable du centre d'enseignement des soins d'urgence, CHU Amiens.
- Béatrice Jamault, responsable des instituts de formation, CHU Amiens.
- Eric Dessenne, formateur institut de formation des manipulateurs en électroradiologie.
- Isabelle Puech, infirmière anesthésiste, Centre d'Enseignement des Soins d'Urgence, CHU Amiens.
- Dr Maxime Gignon, Maitre de Conférences des Universités-Praticien Hospitalier département de pédagogie, faculté de médecine Amiens.
Contenu de la formation
Jour 1 : pédagogie générale en santé
• Courants, méthodes, techniques et outils pédagogiques.
Seront dispensés de cette première journée, les participants ayant une expérience de formateurs en
santé (enseignants des instituts, des CESU...).
Jour 2 : simulation, intégration dans un cursus
• Simulation : notions générales.
• Quels outils pour quels objectifs ? (Basse et Haute fidélité)
Jour 3 : simulation, principes de base
• Stratégie d'enseignement (briefing, debriefing).
• Scénario : conception – utilisation – évaluation :
Définir les niveaux de simulation.
Déterminer le type de simulateur à utiliser en fonction d'objectifs pédagogiques définis.
Définir un scenario adapté en fonction d'objectifs pédagogiques adaptés.
Animer un briefing et un débriefing.
Jour 4 : simulation, de la construction d'une séance à la recherche appliquée.
• Jeux de rôle, patients standardisés - Utilisation de la vidéo.
• Utiliser des grilles d'observation :
Appréhender les jeux de rôle et la notion de patient standardisé.
Concevoir un scenario adapté en fonction d'objectifs pédagogiques adaptés.
Utiliser les moyens vidéo à visée pédagogique (débriefing, hétéro -
autoévaluation).
Utiliser des grilles d'évaluation formative